psychology Психологія Психодіагностика: методичні рекомендації Психодіагностика: методичні рекомендації щодо організації самостійної роботи здобувачів вищої освіти за першим (бакалаврським) рівнем за спеціальністю 053 Психологія / Укл. Н.Л. Шеленкова. Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини. Умань, 2022 Детальніше Психодіагностика: навчальний посібник Психодіагностика: навчальний посібник / Ю.М. Чала, А.М. Шахрайчук. — Харків: НТУ «ХПІ», 2018 Детальніше Методичні рекомендації щодо забезпечення практичної роботи здобувачів з дисципліни «Психодіагностика» за спеціальністю 053 Психологія Методичні рекомендації щодо забезпечення практичної роботи здобувачів з дисципліни «Психодіагностика» за спеціальністю 053 Психологія / Укладачі: О.Чебикін, І.Мельничук. Одеса. Університет Ушинського. 2022 Детальніше Психодіагностика: навчально-методичний комплекс Психодіагностика. Навчально - методичний комплекс. – Ужгород, 2017 Детальніше Психодіагностика особистості у кризових життєвих ситуаціях Психодіагностика особистості у кризових життєвих ситуаціях / В.Л.Зливков, С.О. Лукомська, О.В. Федан. – К.: Педагогічна думка, 2016 Детальніше

psychology Психологія Вікова та педагогічна психологія: навчальний посібник Вікова та педагогічна психологія: Навч. посібник [електронне видання]: — Дніпро: Середняк Т. К., 2021 Детальніше Психолого – педагогічні основи формування особистості Психолого – педагогічні основи формування особистості: Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2008 Детальніше Вікова і педагогічна психологія: навчальний посібник Вікова і педагогічна психологія : навчальний посібник / В. М. Поліщук. – 4те вид., стер. – Суми : Університетська книга, 2019 Детальніше Вікова психологія та геронтопсихологія: курс лекцій Вікова психологія та геронтопсихологія: курс лекцій. – Черкаси: ЧІПБ ім. Героїв Чорнобиля НУЦЗ України, 2020 Детальніше

< Назад Вступ до психоаналізу Вступ до психоаналізу. Автор: Зіґмунд Фройд (пер. Петро Таращук). Видавництво 1998р “Вступ до психоаналізу”, що його я пропоную увазі громадськості, не слід сприймати за суперника вже опублікованих загальнооглядових праць, присвячених цій царині знань. Читати Далі

psychology Психологія Історія психології: становлення і розвиток клінічної психології в історичних процесах Історія психології: становлення і розвиток клінічної психології в історичних процесах: навчальний посібник. Ужгород: Вид-во УжНУ «Говерла», 2023 Детальніше Історія психології: від витоків до епохи Просвітництва: підручник Історія психології: від витоків до епохи Просвітництва: підручник для здобувачів освіти ступеня бакалавра освітньо-професійної програми 053 Психологія. Кривий Ріг : Вид. Р. А. Козлов, 2022 Детальніше Історія психології: навчальний посібник Історія психології: навч. посібник / автор Н.А.Тергична - К.: Книга-плюс, 2018 Детальніше Історія психології Історія психології: : навч. посіб. / Н. І. Погорільська, Р. Ю. Синельников. Дарк : ВПЦ "Київський університет", 2021 Детальніше Історія психології від античності до початку XX століття : навч. посібник Історія психології: від античності до початку XX століття : навч. посібник / Авт-уклад. О. П. Коханова, 2016 Детальніше Навчально-методичні вказівки з навчальної дисципліни «Історія психології» Навчально-методичні вказівки з навчальної дисципліни «Історія психології» для здоб. вищ. освіти спец. 053 «Психологія». Дніпро : ДДУВС, 2024 Детальніше

Статті Назад Когнітивно-поведінкова психотерапія як напрям у корекції поведінкових девіацій Актуальність дослідження зумовлена необхідністю комплексного вивчення особливостей психотерапевтичного напряму в роботі з особистостями, що мають девіантні та делінквентні вияви. Юридична психологія. 2023. No 2 (33) Читати ПСИХОЛОГІЧНА СЛУЖБА СИСТЕМИ ОСВІТИ В УМОВАХ ВІЙНИ Основною метою діяльності психологічної служби системи освіти є підвищення ефективності освітнього процесу шляхом його індивідуалізації та, одночасно, захист особистісного суверенітету і соціального благополуччя всіх його учасників на основі застосування наукових методів і технологій прикладної психології та соціальної педагогіки [1]. 12. August, 2022 - Zürich, Schweiz - 169 Читати КОНЦЕПЦІЯ РЕФОРМУВАННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ СЛУЖБИ У СИСТЕМІ ОСВІТИ УКРАЇНИ НА ПЕРІОД ДО 2030 РОКУ Постковідний розвиток суспільства, російсько-українська війна, повоєнне відновлення визволених територій, реформування освітньої сфери — ось неповний перелік викликів, на які має реагувати психологічна служба в системі освіти України. Вісник НАПН України, 2023, 5(2) Читати ПРАКТИЧНИЙ ПСИХОЛОГ У ЗАКЛАДІ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ: ЗАВДАННЯ ТА ЗМІСТ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Встановлено, що нині практичний психолог закладу освіти сприяє формуванню психологічної готовності учасників освітнього процесу до взаємодії в інклюзивному середовищі з дитиною з особливими освітніми потребами. «ОСОБЛИВА ДИТИНА: навчання і виховання», No 1, 2020 Читати ВІКОВА ПСИХОЛОГІЯ: ВИНИКНЕННЯ ТА РОЗВИТОК Питання вікової психології порушувалося ще за античних часів. Витоки знань, що належать грецьким філософам, базувалися на віковій психології ранньої стадії розвитку людини (дитячо-підлітково-юнацький період). ТЕОРІЯ ДЕРЖАВИ ТА ПРАВА, DICTUM FACTUM, УДК 343.131. Читати ПСИХОЛОГІЧНА СЛУЖБА В СИСТЕМІ ОСВІТИ УКРАЇНИ ТА ІЗРАЇЛЮ Сьогодні в Україні психологічні служби функціонують у ряді галузей та державних інституцій: освіта, державна служба з надзвичайних ситуацій, органи внутрішніх справ, пенітенціарна система, медицина, система працевлаштування, соціальна служба для молоді, військо та ін. Читати ПРОЯВИ РЕЗИЛІЄНТНОСТІ НА РІЗНИХ РІВНЯХ СИСТЕМИ: СІМ’Я, ОСВІТА, СУСПІЛЬСТВО ПІД ЧАС ВІЙНИ Поведінка людини залежить не тільки від соціально зумовленої спрямованості її особливості, а й від специфіки її природної організації, зокрема такої індивідуально-психологічної особливості, як темперамент. Читати ФОРМУВАННЯ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ МАЙБУТНІХ ПСИХОЛОГІВ ШЛЯХОМ ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ «МАТЕМАТИЧНІ МЕТОДИ У ПСИХОЛОГІЇ» У статті висвітлено особливості формування «soft & hard skills» (м’яких та жорстких навичок) у студентів-психологів, зокрема критичного мислення. НАУКОВИЙ ВІСНИК 1'2023. Львівського державного університету внутрішніх справ Читати ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ РОЗУМІННЯ ПОНЯТТЯ НОРМИ В ПАТОПСИХОЛОГІЇ В статті розкривається зміст такого базового для патопсихології поняття як норма. Вісник Національного університету оборони України 3 (61) /2021 Читати Людина і суспільство: економічний та соціокультурний розвиток Збірник тез доповідей Х Всеукраїнської науково-практичної конференції «Людина і суспільство: економічний та соціокультурний розвиток» представляє наукові досягнення здобувачів вищої освіти, педагогічних та науково-педагогічних працівників. Читати Сучасна психологія: проблеми та перспективи Збірник містить тези доповідей учасників Всеукраїнської науково-практичної конференції «Сучасна психологія: проблеми і перспективи». Для науковців, викладачів, студентів психологічної сфери. Читати СУЧАСНІ МЕТОДИ ПСИХОТЕРАПІЇ ПРИ РОБОТІ З ПСИХОТРАВМОЮ В статті проведено аналіз теоретичних даних стосовно змісту категорії «психотравма». Проблеми екстремальної та кризової психології 2024. No 2(8) Читати ПОТЕНЦІАЛ КОГНІТИВНО-ПОВЕДІНКОВОГО ПІДХОДУ В ПСИХОТЕРАПІЇ РОЗЛАДІВ ОСОБИСТОСТІ У статті розкриваються прийоми когнітивно-поведінкового підходу у психотерапії розладів особистості. Вісник Національного університету оборони України 5 (81) / 2024 Читати ОСОБЛИВОСТІ ЕКСПЕРТНОГО ПСИХОЛОГІЧНОГО КОНСУЛЬТУВАННЯ В ОСВІТНІХ ЗАКЛАДАХ. FEATURES OF EXPERT PSYCHOLOGICAL COUNSELING IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS У статті розглядається питання експертного психологічного консультування в закладах загальної середньої освіти та вищих навчальних закладах. Визначено загалом поняття експертного психологічного консультування. Науковий журнал «Психологічні травелоги», 2023, No 1 Читати ПЕДАГОГІЧНА ПСИХОЛОГІЯ: ВИКЛИКИ СЬОГОДЕННЯ Мета дослідження полягає у створенні обґрунтованого уявлення про шляхи задоволення суспільних запитів щодо розв’язання актуальних проблем педагогічної психології. УДК 159.947, 2025 Читати Українське суспільство у перспективах розвитку: історичний, соціально-політичний, освітньо-педагогічний аспекти У збірник увійшли статті й тези учасників VІ Всеукраїнської міжгалузевої науково-практичної онлайн-конференції «Українське суспільство у перспективах розвитку: історичний, соціально-політичний, освітньо-педагогічний аспекти», у межах ХVІ Міжнародної виставки «Сучасні заклади освіти–2025», у яких автори висвітлюють питання переосмислення та повернення історії України й просування її на світовому рівні; визначення актуальних проблем розвитку українського суспільства на принципах свободи, рівності, поваги до людської гідності, дотримання прав людини і верховенства права; актуалізують освітньо-педагогічні тенденції вдосконалення національної освіти; окреслюють напрями розвитку обдарованих дітей і юні в умовах боротьби за незалежність і цілісність України. Читати КОНФЛІКТИ У XXI СТОЛІТТІ В УПРАВЛІННІ КОМАНДОЮ ПРОЄКТУ: ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ. CONFLICT IN THE 21ST CENTURY IN PROJECT TEAM MANAGEMENT: PSYCHOLOGICAL ASPECTS Управління людськими ресурсами та ефективністю проєктної командою є складним процесом, що включає моніторинг та контроль для запобігання конфліктним ситуаціям. Вчені записки Університету «КРОК» No1 (77), 2025 Читати ПСИХОЛОГІЧНА ПІДТРИМКА ОСОБИСТОСТІ: МЕТОДИ ТА ОСОБЛИВОСТІ РОБОТИ КЛІНІЧНОГО ПСИХОЛОГА Мета статті – здійснити теоретико-методологічний аналіз понять психологічної підтримки, психологічної допомоги, психологічної реабілітації, першої психологічної допомоги (ППД), психологічного консультування; емпірично дослідити ефективність групової роботи в превентивній діяльності клінічного психолога на прикладі впровадження соціально-психологічного тренінгу з формування комунікативної толерантності та ненасильницького спілкування особистості. Психологічні перспективи, Вип. 38, 2021, 63–75 Читати ХМАРНІ СЕРВІСИ ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ СПІЛЬНОЇ РОБОТИ НАД ДОКУМЕНТАМИ У РЕЖИМІ РЕАЛЬНОГО ЧАСУ У запропонованому дослідженні розглядаються хмарні сервіси для підтримки спільної роботи над документом в режимі реального часу. Серія «Педагогічні науки». Випуск No 1.2021 Читати ЦИФРОВІ ОСВІТНІ ПЛАТФОРМИ ЯК ІНСТРУМЕНТ РЕАЛІЗАЦІЇ НЕФОРМАЛЬНОЇ ОСВІТИ Метою статті є аналіз категорії «відкриті освітні ресурси» та аналіз окремих цифрових освітніх платформ. Освіта. Інноватика. Практика. Том 10, No4, 2022 Читати ВИМОГИ ДО РІВНЯ ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ГРОМАДЯН ТА ВЧИТЕЛІВ КРАЇН ЄВРОПЕЙСЬКОГО СОЮЗУ Метою статті є висвітлення результатів аналітичного огляду нормативних документів Європейського Союзу щодо цифрової грамотності громадян та педагогів, а також документів, які відображають стратегічні плани розвитку цифровізації у країнах Європеського Союзу на найближчі 10 років. Журнал «Наукові інновації та передові технології». No 12(26) 2023 Читати

< Назад Психодіагностика та психокорекція дітей Психодіагностика та психокорекція дітей : навчально-методичні рекомендації. Умань :., 2024 Навчально-методичні рекомендації з курсу “Психодіагностика та психокорекція дітей” укладено згідно навчального пдану та вимог кредитно-модульної системи навчання. Читати Далі

КОНФЕРЕНЦІЇ 21.05.2025 VІІІ Всеукраїнська науково-практична конференція (з міжнародною участю) "Сучасна освіта: методологія, теорія, практика» Збірник конференції 20.11.2024 V Всеукраїнська науково-практична конференція (з міжнародною участю) "Гуманітарно-педагогічна освіта: здобутки, проблеми, перспективи» Збірник конференції 14.05.2024 VІІ Всеукраїнська науково-практична конференція (з міжнародною участю) "Сучасна освіта: методологія, теорія, практика» Збірник конференції 23.11.2023 ІV Всеукраїнська науково-практична конференція (з міжнародною участю) «Гуманітарно-педагогічна освіта: досягнення, проблеми, перспективи» Запрошення та інформація про спікерів Вимоги щодо оформлення матеріалів конференції Збірник конференції 25.04.2023 VІ Всеукраїнська науково-практична конференція (з міжнародною участю) «Сучасна освіта: методологія, теорія, практика» Збірник конференції 12.12.2022 ІІІ Всеукраїнська науково-практична конференція (з міжнародною участю) «Гуманітарно-педагогічна освіта: досягнення, проблеми, перспективи» Запрошення та інформація про участь Вимоги щодо оформлення матеріалів конференції Збірник конференції 31.05.2022 V Всеукраїнська науково-практична конференція (з міжнародною участю) «Сучасна освіта: методологія, теорія, практика» Запрошення та інформація про участь Вимоги щодо оформлення матеріалів конференції Збірник конференції 18.11.2021 ІІ Всеукраїнська науково-практична конференція (з міжнародною участю) «Гуманітарно-педагогічна освіта: досягнення, проблеми, перспективи» Запрошення та інформація про участь Вимоги щодо оформлення матеріалів конференції Збірник конференції 18.03.2021 IV Всеукраїнська науково-практична он-лайн конференція (з міжнародною участю) «Сучасна освіта: методологія, теорія, практика» Запрошення та інформація про участь Вимоги щодо оформлення матеріалів конференції Програма та резолюція конференції проект резолюції (завантажити) Звіт про проведення конференції Збірник конференції 20.11.2020 Всеукраїнська науково-практична он-лайн конференція (з міжнародною участю) «Гуманітарно-педагогічна освіта: здобутки, проблеми, перспективи» Запрошення та інформація про участь Вимоги щодо оформлення матеріалів конференції Програма та резолюція конференції проект резолюції (завантажити) Звіт про проведення конференції Збірник конференції 22-23 .10.2020 Всеукраїнська науково-практична конференція "Нові технології психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими потребами в інклюзивному навчальному просторі закладів загальної середньої освіти" Збірник конференції 20.05.2020 р. Міжнародний науково-практичний вебінар "УКРАЇНА І СВІТ: ЦІННІСНО-СМИСЛОВІ ОРІЄНТИРИ РОЗВИТКУ ГУМАНІТАРНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ" 12.03.2020 р. ІІІ Всеукраїнська науково-практична конференція ( з міжнародною участю) "Сучасна освіта:методологія, теорія, практика" 27.11.2019 р. Регіональна науково-практична конференція "Інклюзивна освіта в сучасній Україні: стан, проблеми, перспективи розвитку". Запрошення та інформація до участі Звіт про проведення конференції 12.03.2019 р. Всеукраїнська науково-практична конференція «Сучасна освіта: методологія, теорія, практика» (з міжнародною участю), спільно з Міністерством освіти і науки України, Дніпропетровською академією музики імені М. Глінки Запрошення та інформація щодо участі 12.04.2018 р. Всеукраїнська науково-практична конференція «Сучасна освіта: методологія, теорія, практика» спільно з Міністерством освіти і науки України, Дніпропетровською академією музики імені М. Глінки Запрошення та інформація щодо участі Програма конференції Звіт з проведення конференції Збірник тез доповідей конференції 1-2.03.2017 р. Всеукраїнська науково-практична конференція «Єврейська спад- щина та сучасність» спільно з Інститутом педагогіки Національної академії педагогічних наук України, Інститутом модернізації змісту освіти, Українським інститутом вивчення Голокосту «Ткума», Федерацією єврейських громад України, Центром єврейської освіти в Україні ІІ-й день конференції Запрошення та інформація щодо участі Програма конференції Звіт з проведення конференції: І-й день конференції Секція «Актуальні проблеми навчання та виховання в системі сучасної єврейської освіти". Секція «Культурне життя та історія єврейських громад».

Конференції МГПІ “Бейт-Хана” — це середовище, де народжуються ідеї, що змінюють сучасну освіту та професійну практику. Науково практичні конференції МГПІ «Бейт-Хана» Сучасні дослідження, традиційні цінності, натхнення для педагогів і психологів. Про конференції Конференції МГПІ “Бейт-Хана” — це середовище, де народжуються ідеї, що змінюють сучасну освіту та професійну практику. МГПІ «Бейт-Хана» двічі на рік проводить науково-практичні конференції, присвячені актуальним темам педагогіки, психології, соціальної роботи, менеджменту освіти та розвитку особистості. Участь у конференціях беруть викладачі, науковці, аспіранти, студенти, керівники освітніх закладів, практичні психологи та фахівці суміжних сфер. Архів Конференцій Як взяти участь До участі запрошуються викладачі, науковці, аспіранти, студенти, а також практики у сферах освіти, психології, менеджменту, соціальної роботи. Реєстрація участі Вимоги оформлення матеріалів конференції Тематика конференцій Інноваційні підходи у сучасній освіті Цифровізація навчального процесу Психологічна стійкість і розвиток особистості Формування професійної компетентності педагогів Менеджмент і лідерство в освіті Безбар'єрність в освіті ІХ Всеукраїнська науково-практична конференція з міжнародною участю «Сучасна освіта: методологія, теорія, практика». Науковий захід об’єднав представників українських та міжнародних закладів освіти, наукових установ, викладачів, дослідників і здобувачів освіти, ставши платформою для професійного діалогу та обміну актуальними науковими й педагогічними практиками. Долучайтеся до обговорення актуальних питань сучасної освіти! Запрошуємо науковців, викладачів, аспірантів та всіх зацікавлених до участі у VII Всеукраїнській науково-практичній конференції (з міжнародною участю) Запрошуємо науковців, викладачів, аспірантів та всіх зацікавлених до участі у VI Всеукраїнській науково-практичній конференції (з міжнародною участю) Запрошуємо науковців, викладачів, аспірантів та всіх зацікавлених до участі у VI Всеукраїнській науково-практичній конференції (з міжнародною участю)

Любавицький Ребе про освіту Рабин Менахем-Мендл Шнеєрсон, визнаний лідер і вчитель, відо мий усьому світу як Любавицький Ребе, володів глибокими духовними і світськими знаннями. Сила його вчення в тому, що воно становить розвиток багатовікової традиції Тори – тієї самої Тори, непохитні істини якої були основою людства з моменту його створення. Духовна спадщина рабина відбиває його унікальну особистість, бо становить дивовижне поєднання теплоти і сили, простоти викладу і глибини думки. Одна з найбільш вражаючих особливостей таланту Любавицького Ребе – здатність виявляти прихований зв’язок явищ, піднімати завісу над буденними фактами життя і осягати Б-жественну цілісність навколишнього світу. Внесок Рабина Менахема-Мендла Шнеєрсона в розвиток єврейської освіти в країнах діаспори був величезний. За трохи більше ніж чотири десятиліття його лідерства з ініціативи і за всебічної підтримки Любавицького Ребе було відкрито понад дві тисячі освітніх установ в усьому світі. У 1976 році, оголошеному ним «Роком освіти», Ребе розпочав спеціальний освітній проєкт. Наслідком його реалізації того року стали десятки нових єврейських шкіл і дитячих навчально-рекреаційних таборів, освітніх програм. У 1978 році день народження Рабина в США оголосили Днем освіти. Відтоді цей день відзначають щорічно. Давайте юнакові виховання відповідно до його рівня, тоді, навіть постарівши, він не відвернеться від нього Книга Приповістей, 22: 6 Чому просвітництво потрібне? Якщо і є чинник, який ми можемо регулювати і який здатний вплинути на нас як на народ, то це – просвіта. Просвітництво – це фундамент цивілізації. Щоб виростити здорових і високоморальних людей, які будуть вести подвижницьке життя, повне сенсу, ми повинні виховувати наших дітей. Просвітництво – це навчання не лише мистецтву життя, а й розуміння життя. Що таке життя? Це визнання Б-га і тієї місії, яку Він доручив нам, – самовдосконалення і звеличення нашого світу. Істинне просвітництво – це щось, що проникає в глибини людини. Саме воно наділяє людину здатністю застосовувати отриману інформацію для того, щоб стати розумнішим, результативнішим у думках і вчинках. Ми вчимо дітей різних наук, щоб вони могли логічно мислити і розуміти фізичні властивості світу, у якому живуть; обмінюватися своїми ідеями, вести і розвивати бізнес. Але жодна з наук не передбачає обов’язкового впливу на мораль, якою дитина керується в повсякденному житті. Передача інформації є лише одним і досить простим компонентом просвітництва. Істинне, життєво важливе просвітництво полягає в навчанні дітей того, що вони повинні нести відповідальність перед Б-гом за дотримання моральних і етичних норм життя. Це забезпечить їм індивідуальну підтримку і сприятиме створенню кращого світу для їхніх дітей і прийдешніх поколінь, тому задовго до того, як діти підуть в школу, їх слід навчати добрих звичаїв, уміння розпізнавати добро і зло. Набагато важче впливати на вже сформовану особистість, що визначила для себе систему цінностей, впливати на її світогляд. Просвітництво – це саме життя, і воно не завершується, доки живе людина. Формальну освіту можна здобути, закінчивши школу, просвіта ж стає інтенсивнішою з набуттям нами життєвого досвіду і глибшого усвідомлення свого місця в світі. Незалежно від того, скільки нам років або наскільки ми просунулися в інтелектуальному розвитку, ми завжди повинні запитувати себе: як я розумію внутрішнє, повне сенсу життя, наскільки я щасливий? Багато з нас, можливо, буде здивовано, дізнавшись, як трепетно молоді ми в своїй духовності, як багато ще належить дізнатися нам про свою душу і розвиток зв’язків з Б-гом. Як слід виховувати? Питання «Як виховувати?» аналогічне питанням «Як спілкуватися?», «Як заробляти гроші?», нарешті, «Як жити?» Відповідь на ці питання завжди буде та сама: через любов. Зрозуміло, виховання вимагає дисципліни, але навіть у межах цієї дисципліни учень повинен відчувати любов учителя. У Талмуді сказано: «Правою рукою підтримуйте, а лівою карайте» (Талмуд, Сота, 47а). Головною силою, символом якої є домінуюча права рука, – завжди є любов. Таке виховання вирізняється суворістю, потребує інтелектуального та емоційного напруження. Але коли молоді люди, обізнані з Б-жим і схильні до духовного, починають розуміти його сутність, вони налаштовуються на вищий сенс життя. Вони стають людьми, пов’язаними з батьками повагою і любов’ю. Людьми, які не претендують на чужу власність. Людьми, які простягають руку допомоги іншим, щедро віддають їм свій час і свою любов. Істинний вихователь – не той, хто просто повідомляє факти, а той, хто вчить дитину мислити, знаходити відповіді на питання в згоді з принципами, яким його навчили, і не залежати повністю від батьків й вчителів при вирішенні проблем, з якими доводиться стикатися в житті . Якщо на задані вам питання постійно відповідає хтось інший, ви, можливо, уникнете відповідальності за помилку. Але якщо ви навчитеся мислити самостійно, то отримаєте глибоке задоволення, віддаючи собі звіт, що дієте за власною ініціативою. Це узгоджується з причинами, за якими Бог створив світ. Згадаймо, що світ був створений не для того, щоб маріонетки могли розігрувати заздалегідь заготовлений сценарій, а для того, щоб кожна людина мала право на власну думку і свободу діяти чесно і ефективно. Навчання вимагає скромності. Учитель в більшості випадків не джерело, а лише засіб передачі інформації, що надходить з ширшого сховища. Він ніколи не повинен відчувати гордість з того приводу, що йому випало поширювати знання. Однак можливість залучати дітей до знань дозволяє йому відчувати себе щасливим. При цьому необхідно пам’ятати наступне. Слова, що йдуть з серця, входять в серце. Учитель повинен думати, що говорити, і служити живим прикладом того, чого він вчить. При роботі з будь-якою дитиною вчитель повинен точно визначити і розвивати його потенціал, що не приписуючи йому здібностей, якими, на нашу думку, він повинен володіти. Завдання полягає в тому, щоб виховати людину, яка зможе стояти на своїх, а не на ваших ногах. Ми часто думаємо, що абсолютні, догматичні цінності людина збереже з дитинства на все життя. Це лише половина справи. Так, ці цінності повинні бути виражені, виражені на мові дитини, так, щоб вони стали його частиною, злилися воєдино з його особистістю, проникли в його дух.

Бібліотека Сучасний освітній простір, що забезпечує доступ до наукової, навчальної та художньої літератури. Ми пропонуємо широкий вибір друкованих та електронних видань, що сприяють навчанню, дослідженням і саморозвитку. Друковані видання Підручники, монографії, наукові праці, художня література. Електронні ресурси Доступ до електронних книг, журналів, статей, мультимедійних ресурсів. Навчально-методичні матеріали Лекції, презентації, методичні посібники. Вихід нового методичного посібника МГПІ «Бейт-Хана» долучився до німецько-українського вебінару з питань розвитку університетських бібліотек 155-річчя від дня народження Леся Українки Допомога бібліотекарів Якщо у вас є запитання або потрібна консультація, заповніть форму зворотного зв’язку, і ми радо вам допоможемо! Ім'я Призвище Звернення Електрона адреса Дякуємо за звернення! Ваша форма успішно надіслана. Наші бібліотекарі опрацюють запит і зв’яжуться з вами найближчим часом. Гарного дня! Надіслати

Добра Воля Волонтерська програма МГПІ «Бейт-Хана» у партнерстві з Лігою за душевне здоров’я (Словаччина), спрямована на розвиток культури турботи про ментальне здоров’я, підготовку волонтерів та підтримку громад у подоланні наслідків війни й соціальної нестабільності. Про програму Міжнародна волонтерська програма, ініційована у партнерстві МГПІ «Бейт-Хана» (Україна) та Ліги за душевне здоров’я (Словаччина). Програма спрямована на розвиток культури турботи про психічне здоров’я, підготовку волонтерів до усвідомленої та етичної підтримки людей у складних життєвих обставинах, а також на зміцнення громад, що переживають наслідки війни. Поєднуючи європейський досвід психосоціальної допомоги з українською гуманітарною практикою, «Добра Воля» формує середовище, де волонтерство стає проявом людяності, професійності та внутрішньої стійкості. Мета програми Метою програми «Добра Воля» є розвиток волонтерського руху у сфері ментального здоров’я та формування культури взаємопідтримки в суспільстві. Програма покликана: навчати волонтерів і майбутніх фахівців надавати психосоціальну допомогу людям, що переживають стрес, втрату чи вимушене переселення; поширювати сучасні європейські підходи до підтримки ментального здоров’я, зокрема модель Recovery; підвищувати рівень обізнаності громад про важливість турботи про себе та інших; сприяти подоланню стигми та упереджень щодо психічних розладів; розвивати культуру волонтерства, засновану на емпатії, етичності та повазі до людської гідності. У межах програми «Добра Воля» реалізуються освітні, просвітницькі та практичні ініціативи, спрямовані на підтримку ментального здоров’я та розвиток волонтерства. Основні напрямки діяльності: Навчання волонтерів — тренінги, лекції та практичні заняття з психології, самодопомоги й кризової підтримки. Підготовка студентів і фахівців до роботи у сфері психічного здоров’я та соціальної допомоги. Обмін досвідом між українськими та європейськими експертами, впровадження сучасних підходів до психосоціальної підтримки. Просвітницькі заходи — семінари, круглі столи, зустрічі з фахівцями, що формують культуру турботи про себе та інших. Розвиток волонтерських ініціатив у громадах, спрямованих на допомогу людям, які переживають наслідки війни, втрати чи стресові події. Інформаційні кампанії, покликані зменшити стигматизацію психічних розладів і підвищити обізнаність суспільства. Для кого програма Програма «Добра Воля» відкрита для всіх, хто прагне допомагати людям з розумінням, турботою та відповідальністю. До участі запрошуються: студенти та випускники педагогічних, психологічних і соціальних спеціальностей; волонтери, громадські активісти та лідери громад, які працюють із людьми, що переживають наслідки війни чи вимушеного переселення; фахівці у сфері освіти, соціальної роботи, охорони здоров’я, яким важливо поєднувати професійну діяльність із турботою про власну внутрішню стійкість усі, хто прагне розвивати культуру емпатії та доброти у своїх спільнотах. Учасники отримують не лише знання, а й підтримку, досвід та натхнення для створення середовища, де допомога іншим стає шляхом до власного зростання.

Хто такий "Учитель діаспори"? «Учитель діаспори» — це освітянин, який працює з єврейськими громадами за межами Ізраїлю, зокрема в Україні та інших країнах світу. Його завдання — зберігати та передавати знання про єврейську історію, культуру, традиції та мову, а також підтримувати культурну ідентичність єврейських громад. Учитель діаспори сприяє взаєморозумінню між єврейською громадою і суспільством, в якому вона проживає, та допомагає наступним поколінням підтримувати зв’язок зі своїм культурним корінням. Чому програма важлива та цікава? Програма «Учитель діаспори» є надзвичайно важливою, адже протягом століть єврейська культура розвивалася поряд з іншими світовими культурами, зробивши значний внесок у літературу, філософію та мистецтво. Програма дає педагогам, психологам і студентам педагогічних спеціальностей можливість отримати знання, необхідні для того, щоб ділитися багатою культурною спадщиною українського єврейства та інтегрувати її у сучасні освітні проєкти. На кого розрахована програма? Програма розрахована – на осіб, які планують працювати в закладах освіти з вивченням єврейської історії, традицій, культури та мови іврит, єврейських громадах, а також на фахівців, які вже мають попередню освіту, але хотіли б продовжити навчання саме за цим напрямом або підвищити кваліфікацію в цьому напрямку. Заняття проходять в онлайн-форматі. Заняття на сертифікатній програмі відбувається у зручний час. Назад